“体育是通往健康最便捷的途径，我们的目标是让每个学生找到一项热爱的运动，并养成陪伴一生的锻炼习惯。”1月16日，省政协委员、绍兴文理学院体育学院副院长郭权在接受记者采访时，围绕科学提升学校体育工作质量提出了自己的观点。他强调，应推动建立一套注重过程、激励参与的综合性体育评价体系，才能让体育课真正“活”起来，更有效地激发学生从“被动测试”转向“主动锻炼”。
省政协委员、绍兴文理学院体育学院副院长郭权。受访者供图
根据郭权的观察，当前以学生体质健康状况测试合格率为核心甚至唯一指标，将单一测试结果等同于学校体育工作整体成效的现象，在高校中较为普遍。这种“一把尺子量天下”的方式，难以全面衡量学生的锻炼实效和体质发展，甚至可能挫伤部分学生的参与积极性。
据悉，绍兴文理学院经过六年多探索，通过制定《绍兴文理学院体质健康测试管理办法》《绍兴文理学院大学生课外体育锻炼管理办法》等系列制度，构建《大学体育》课程体系，完善课程成绩评价办法，已逐步构建以体育课堂教学为主体、以校园体育赛事为载体、以运动队和体育俱乐部为支撑的校园体育文化体系。
“过程性评价占学生体育总成绩的30%。”郭权表示，学校积极营造“月月有赛事、人人都参与”的氛围，开展多样化项目，努力去贴合当代学生的运动兴趣。而较少参与竞赛的学生，也可以通过“阳光长跑”等基础锻炼项目，完成规定次数与距离来体现参与度。其余成绩则由反映基础身体素质的体质测试和专项运动技能考核组成，前者旨在提高基础体能、 掌握基本运动技能和科学健身，后者则通过设置丰富体育类公共选修课程，满足学生多元学习需求。
基于上述实践，郭权在提案中建议，应加快构建多维度体育评价指标体系，将结果评价与过程性评价相结合，覆盖体育教学全过程。“同时，我们应兼顾不同地区经济发展水平和城乡学校办学条件差异，鼓励各校结合实际打造富有特色和亮点的体育项目。”
同时，他也指出，现行的《国家学生体质健康标准》实施已超过十年，有必要结合当下青少年体质状况和生活方式进行科学评估与更新，“评价体系应更全面、多元，在保障核心身体素质要求的基础上，探索更丰富的评价维度，科学反映学生的锻炼成效与健康发展。”（潮新闻记者 曹露婷 责任编辑：陈伟斌）
原文链接：https://tidenews.com.cn/news.html?id=3349108
