日前，音乐学、书法学、体育教育师范类专业认证专家意见反馈会在图书馆一楼报告厅举行，与会专家充分肯定了我校对认证工作的重视，肯定了学校富有特色的师范教育办学模式，并对3个师范专业的特色优势及人才培养成效等予以认可。开展师范类专业认证工作，是加强师范类专业建设，建立健全教师教育质量保障体系，不断提高人才培养质量的重要途径。学校自2018年启动师范类专业认证工作以来，先后有7个专业通过认证。
抓住机遇 压茬推进
绍兴文理学院自启动专业认证工作以来，把专业认证作为推进学校教育教学改革和提高人才培养质量的重要抓手，全面促进教育教学观念更新、人才培养架构重建和教学资源优化配置。
艺术学院音乐学（师范）专业从2020年7月6日开始着手准备认证工作，至2023年5月27日完成专家组进校考察工作，共历时1054天。在这1000多个日日夜夜中，艺术学院领导班子、全体行政人员以及音乐系教学一线的45位教师全部投入其中，他们在无数会议中头脑风暴，群策群力解决种种难题，他们团结合作、勇于担当、吃苦耐劳、甘于奉献，用自身行动充分诠释了音乐人的高尚师德、卓越智慧。
兰亭书法艺术学院自2022年12月正式启动专业认证工作开始，成立了以所有班子成员、骨干专业教师、各科室负责人为成员的书法学（师范）专业认证自评报告撰写团队，同时成立了申请书撰写组、校内氛围营造组、PPT汇报组、支撑材料整理组、校外联络组等一整套认证工作组，全面开展专业认证的各项工作。全院凝聚全体师生的力量，班子成员率先垂范、带头冲锋，所有专业教师和行政教师夜以继日、团结协作，调动一切有利资源完成师范认证专家进校检查的各项工作。作为全国首个接受书法学专业认证的专业，兰亭书法艺术学院通过这次认证找准了衡量专业办学水平的尺子和刻度，更加有信心以国家一流专业建设为目标，扎扎实实地推进专业建设。
教师教育学院体育教育专业认证工作于2021年5月正式启动。启动那天，专业核心团队成员聚集在理工楼418会议室，讨论修改人才培养方案，专业负责人郭权说：“事情是做出来，不是说出来的。多做少说，这就是文理体育人的性格。”在做好培养方案的修订、教学大纲的完善，课程目标达成情况的优化、申请书及自评报告的撰写、支撑材料的准备等一系列工作中，对于善于“打虎”的体育人来说，“绣花”是何等的不容易。回顾整个认证历程，晨间的办公室、午间的会议室、傍晚的教室、深夜的工作群无不闪动着大家忙碌的身影，彰显着体育人团结协作、吃苦耐劳的精神。体育人就是秉持着这样一种态度，完成了认证路上的一项又一项工作，由最初的一知半解，逐渐变得得心应手，顺利地完成了师范认证专家进校考察工作。
多方支持 资源优化
合理配置资源是专业认证顺利推进的重要支撑。为满足认证专业软硬件条件要求，绍兴文理学院在学校层面为各二级学院提供的支持，放大认证效应和受惠面。
在体育教育专业认证的过程中，学校领导和前期已经通过认证的专业无条件地给予支持和帮助，教务处和教育质量评估中心在业务上给予悉心的指导和关心；综合体育场相关设施配置的优质高效完成，河西体育馆、智慧教室装修改造工作的完成等，都极大地助力了认证工作……
学校为专业认证提供的坚实保障，有力改善了专业的办学条件。兰亭书法艺术学院书法学（师范）在学校支持下，改善了教学科研条件，显著促进了书法学师资队伍建设，为书法学学科打下了坚实基础。近年来，校区新教学楼投入使用，书法展厅改造优化、校园道路及体育设施的完善更好地满足了学院人才培养的需要及师范教育的设施要求。
政策、资金、资源等方面的多措并举，构筑起了“立体化、全方位”的专业认证支撑保障体系，为各专业抓住机遇、压茬推进认证工作提供了坚实保障。
勠力同心 全力以赴
“三个专业同时受理，对我们而言是压力，更是动力。”教学质量中心主任祝立英说。
做好专业认证工作，师生广泛参与是根本。在整个认证过程中，学校领导、职能部门、所在学院、具体老师等坚守人才培养教育初心，勇担学校高质量发展使命，各个层面上下“一盘棋”，履职尽责、埋头苦干、精益求精，体现了高尚的事业观、大局观和发展观。绍兴文理学院音乐学、书法学、体育教育3个专业得到了专业认证现场考察专家组充分肯定。
“2022年12月艺术学院成立15人参与的师范认证自评报告撰写小组，小组成员白天确保进行常态教学，晚上在音乐系办公室集体撰写自评报告。小组成员经常加班到凌晨，披星戴月。”艺术学院张琦老师说。自评报告撰写小组成员胡洪伟博士临危受命，一晚自学成为“格式”专家，录制4个小视频指导大家统一自评报告格式。王峥铮老师的婆婆在认证前夕进行重大手术，但她勇于担当，在家人术后直奔学校，进行最后一轮的支撑材料的审核，并深入优化所有钢琴课程达成分析报告内容。朱元元老师负责牵头设计的师范专业认证宣传墙，以“一践行三学会”为主线，充分展现了音乐学（师范）专业的亮点特色，受到各方好评。
李湛是兰亭书法艺术学院党委副书记，分管学生工作，认证工作本来与她的本职工作相对疏远，但从认证启动一开始，李湛就作为自评报告组核心成员，按质保量地完成了各项任务。在专家进校的前一天，李湛女儿检验出感染新冠肺炎，但为了认证工作的顺利开展，她在学院坚持工作到专家离校才回家看望女儿。贾笠老师是学院21年新引进的博士，在配合完成认证申请书之后不久，他又用10天的短暂时间汇总修改十多万字的自评报告初稿。学生科张静欣老师作为“准妈妈”，顶着孕期的不适坚守岗位，组织各类学生座谈会、培训会等准备工作，确保座谈会顺利进行；在专家进校期间，更是亲力亲为组织学生志愿者做好支撑材料的整理、专家听课、后勤补给等工作。
田海波、姜春雷等老师是教师教育学院体育教育专业新生力量的代表，主要承担自评报告课程教学部分的撰写及相关支撑材料的准备工作，不仅要负责体育教育专业近三年所有课程资料的审核工作，同时还要协助部分教师完善课程资料。专家进校前两周，由于课程资料还达不到要求，两位老师每天加班加点，校园凌晨四点的天空很熟悉他俩的身影。青年教师的这种担当精神，是学校教育专业发展的动力。岳文雨是体育教育专业的普通教师，99年入职，没有任何职务，但从专业认证开始一来，一直默默地做着属于自己也不属于自己的工作，在分配工作时从来没有说过“不”。培养方案、教学大纲、申请书、达成情况报告、认证报告，无处不有他的见解。用祝立英的话说：“这个问题去问老岳”。那份担当、那种境界是体育教育专业发展的压舱石。
近年来，绍兴文理学院聚焦主责主业，提高专业建设的使命感和责任感，以专业认证为契机，推进学校人才培养质量持续升级；坚持问题导向，提升整改工作的针对性和实效性，力求取得实效；坚持举一反三，提高人才培育的系统性和专业性，在全校上下形成合力，持续深化师范教育教学改革。
编辑：王建娟 严许媖
