“玩模型，有很多年了。”浙江机电职业技术学院国贸专业大一学生卫禹晨，最大的爱好是设计模型，进入大学后，他还有个心愿，想把这些设计模型变成实物，也许还可以拍一部动画片。现在，他可能有机会实现这个心愿——通过学校线上创想平台，寻找创业伙伴。
一切得益于浙江机电职院近日加入浙江省高校创客教育基地联盟。机电职院也成为联盟内唯一一家高职院校。
创客教育基地分线上创想平台和线下创新平台，主要任务是：创客教育基地的线上创想平台，为学生提供一个以兴趣为导向的创业资源整合机会。
“具体分三个步骤进行。”该校创客教育基地的专业老师陈汉君介绍，第一阶段，学生与教师在该平台上发布自己的创业想法，征集创业伙伴，组合创业团队；第二阶段，通过平台知识产权检索功能，创业团队了解创业项目所处的技术位置与产业化前景，提升项目可行度；第三阶段，通过平台，创业团队找到相关企业与融资机构完成初期孵化。
许多大学生都有创业想法，但缺乏将想法转化为现实的思路和途径。“我们打造创客教育基地，帮助他们实现创业理想。基地里，有想法的学生通过互联网等组成团队，学校所有的场地、设备、师资等资源，无偿提供给他们使用。”浙江机电职院副院长张耀说。
延伸阅读
浙江有个创客教育基地联盟
今年7月，浙江省创客教育基地联盟成立，浙江大学为浙江省创客联盟理事长单位，浙江农林大学、中国计量学院、绍兴文理学院、浙江大学城市学院为高校副理事长单位，全省共有10多所高校参与。
联盟将汇聚国内外创客基地、创客教育与创客实践资源，通过联盟成员间的信息共享、资源共享、交流活动、研究咨询与组织协调，探索和研究创客基地模式，开展和推广创意创新创业等创客教育活动，丰富和拓展创客实践领域。
为啥高职院校机电职院能加入联盟？浙江省高校创客教育基地联盟理事会表示，正是看中了该院一直很重视学生的创新创业，投入了大量人力物力，并取得了一定成效。加上浙江机电职技院，联盟成员现已增至16家。
相关背景
创客，译自英文单词“Mak-er”，源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题。在中国，“创客”与“大众创业，万众创新”联系起来，特指具有创新理念、自主创业的人。
创客教育基地联盟，是在中国高校创新创业教育联盟指导下，由致力于创客基地建设与发展、创客教育研究与实践、创客活动推广与深化的教育机构、企业单位和创客组织自愿组成的，是一个公益性、开放性、服务性、研究性、国际性的合作组织。
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